Year5 Scienceでは、聞いたことはあるけれど説明しづらい言葉が増えてくると感じます。
force や variable のように、日常ではなんとなく使えている言葉でも、意味を問われるとどう説明して良いか戸惑ってしまったり。。。
単元で言うと、日本の小5では、天気の変化、流れる水のはたらき、電流、植物の発芽や成長などを、具体的な観察や実験を通して理解していく内容が中心になっていましたよね。
けれども、ケンブリッジYear5では、それらに加えて「条件を変えて比べる」「力や関係性を言葉で説明する」といった、考え方を支える英語の概念が多く登場します。
日本の理科では「現象の理解」でつまずくことが多いのに対して、ケンブリッジでは「言葉と考え方が結びつかない」ことで難しさを感じる場面もあるのではないかと思います。
Year5以降は、variableなど単元を横断して使われる単語も増えてくるため、アルファベット順で一覧にしました。
まずは、言葉と意味をつなげるところから、始めてみてくださいね。
左：長男 右：次男が使っていた Year5のScienceテキスト
用語一覧（A〜F）
| 英単語 | 発音（IPA） | カタカナ | 日本語訳 |
|---|---|---|---|
| absorb | /əbˈzɔːb/ | アブゾーブ | 吸収する |
| adapt | /əˈdæpt/ | アダプト | 適応する |
| adaptation | /ˌædæpˈteɪʃən/ | アダプテーション | 適応 |
| adapted | /əˈdæptɪd/ | アダプティド | 適応した |
| air resistance | /ˈeə rɪˌzɪstəns/ | エア・レジスタンス | 空気抵抗 |
| alloy | /ˈælɔɪ/ | アロイ | 合金 |
| amplifier | /ˈæmplɪfaɪə/ | アンプリファイア | 増幅器（アンプ） |
| anther | /ˈænθə/ | アンザー | 葯（やく） |
| anus | /ˈeɪnəs/ | エイナス | 肛門 |
| applied force | /əˈplaɪd fɔːs/ | アプライド・フォース | 外力 （外から作用する力） |
| artificial satellite | /ˌɑːtɪˈfɪʃəl ˈsætəlaɪt/ | アーティフィシャル・サテライト | 人工衛星 |
| atmosphere | /ˈætməsfɪə/ | アトモスフィア | 大気 |
| attract | /əˈtrækt/ | アトラクト | 引きつける |
| balanced diet | /ˌbælənst ˈdaɪət/ | バランスト・ダイエット | 栄養バランスのとれた食事 |
| blend in | /blend ɪn/ | ブレンド・イン | 同化する |
| boil | /bɔɪl/ | ボイル | 沸騰する |
| boiling point | /ˈbɔɪlɪŋ pɔɪnt/ | ボイリング・ポイント | 沸点 |
| burrow | /ˈbʌrəʊ/ | バロウ | 巣穴 |
| camouflage | /ˈkæməflɑːʒ/ | カモフラージュ | 擬態 |
| carbohydrates | /ˌkɑːbəʊˈhaɪdreɪts/ | カーボハイドレーツ | 炭水化物 |
| carpel | /ˈkɑːpəl/ | カーペル | 心皮（しんぴ） |
| chlorophyll | /ˈklɒrəfɪl/ | クロロフィル | 葉緑体／葉緑素 |
| compressed | /kəmˈprest/ | コンプレスト | 圧縮された |
| condensation | /ˌkɒndenˈseɪʃən/ | コンデンセーション | 凝結 |
| conditions | /kənˈdɪʃənz/ | コンディションズ | 条件 |
| contract | /kənˈtrækt/ | コントラクト | 収縮する |
| control variable | /kənˈtrəʊl ˈveəriəbl/ | コントロール・バリアブル | 制御変数 （固定する変数） |
| decibel (dB) | /ˈdesɪbel/ | デシベル | デシベル（音の単位） |
| dependent variable | /dɪˈpendənt ˈveəriəbl/ | ディペンデント・バリアブル | 従属変数 （他の要因の変化に影響を受け、結果として変化する変数） |
| diet | /ˈdaɪət/ | ダイエット | 食事 |
| digestion | /daɪˈdʒestʃən/ | ダイジェスチョン | 消化 |
| digestive system | /daɪˈdʒestɪv ˈsɪstəm/ | ダイジェスティブ・システム | 消化器系 |
| dissolve | /dɪˈzɒlv/ | ディゾルブ | 溶解する |
| dormant | /ˈdɔːmənt/ | ドーマント | 休眠状態 |
| drag | /dræɡ/ | ドラッグ | 抵抗（抗力） |
| ear defenders | /ˈɪə dɪˌfendəz/ | イヤー・ディフェンダーズ | 防音/保護イヤーマフ |
| ellipse | /ɪˈlɪps/ | イリプス | 楕円 |
| evaporate | /ɪˈvæpəreɪt/ | エバポレート | 蒸発する |
| evaporation | /ɪˌvæpəˈreɪʃən/ | エバポレーション | 蒸発 |
| exert | /ɪɡˈzɜːt/ | イグザート | 力を及ぼす |
| expand | /ɪkˈspænd/ | エクスパンド | 膨張する |
| explode | /ɪkˈspləʊd/ | エクスプロード | 爆発する |
| fats | /fæts/ | ファッツ | 脂質 |
| fertilisation | /ˌfɜːtəlaɪˈzeɪʃən/ | ファーティライゼーション | 受精 |
| fertilise | /ˈfɜːtəlaɪz/ | ファーティライズ | 受精する |
| fertilisers | /ˈfɜːtəlaɪzəz/ | ファーティライザーズ | 肥料 |
| fibre | /ˈfaɪbə/ | ファイバー | 食物繊維 |
| filament | /ˈfɪləmənt/ | フィラメント | 花糸 |
| fin | /fɪn/ | フィン | ひれ |
| force | /fɔːs/ | フォース | 力 |
| friction | /ˈfrɪkʃən/ | フリクション | 摩擦 |
| fruit | /fruːt/ | フルート | 果実 |
| function | /ˈfʌŋkʃən/ | ファンクション | 機能 |
用語一覧（G〜N）
| 英単語 | 発音（IPA） | カタカナ | 日本語訳 |
|---|---|---|---|
| germination | /ˌdʒɜːmɪˈneɪʃən/ | ジャーミネーション | 発芽 |
| gills | /ɡɪlz/ | ギルズ | えら |
| gland | /ɡlænd/ | グランド | 腺 （体に必要な物質を生成・分泌する器官） |
| gravity | /ˈɡrævɪti/ | グラビティ | 重力 |
| hemisphere | /ˈhemɪsfɪə/ | ヘミスフィア | 半球 |
| hibernation | /ˌhaɪbəˈneɪʃən/ | ハイバネーション | 冬眠 |
| high-pitched | /ˌhaɪ ˈpɪtʃt/ | ハイ・ピッチド | 高い音 |
| independent variable | /ˌɪndɪˈpendənt ˈveəriəbl/ | インディペンデント・バリアブル | 独立変数 （他の変数から影響を受けず、意図的に変化させる元となる変数） |
| insoluble | /ɪnˈsɒljʊbəl/ | インソリュブル | 不溶性 |
| invisible | /ɪnˈvɪzəbl/ | インビジブル | 不可視 |
| large intestine | /ˌlɑːdʒ ɪnˈtestɪn/ | ラージ・インテスティン | 大腸 |
| layer | /ˈleɪə/ | レイヤー | 層 |
| life cycle | /ˈlaɪf ˌsaɪkl/ | ライフサイクル | 生活環 |
| loosen | /ˈluːsən/ | ルースン | 緩める |
| loudspeaker | /ˌlaʊdˈspiːkə/ | ラウドスピーカー | スピーカー |
| low-pitched | /ˌləʊ ˈpɪtʃt/ | ロウ・ピッチド | 低い音 |
| magnetic materials | /mæɡˈnetɪk məˈtɪəriəlz/ | マグネティック・マテリアルズ | 磁性体 |
| melt | /melt/ | メルト | 融解する |
| melting point | /ˈmeltɪŋ pɔɪnt/ | メルティング・ポイント | 融点 |
| microphone | /ˈmaɪkrəfəʊn/ | マイクロフォン | マイクロフォン |
| migration | /maɪˈɡreɪʃən/ | マイグレイション | 移動（渡り） |
| minerals | /ˈmɪnərəlz/ | ミネラルズ | 無機質 |
| muffle | /ˈmʌfəl/ | マッフル | 減衰させる |
| multiple | /ˈmʌltɪpl/ | マルティプル | 複数の |
| nectar | /ˈnektə/ | ネクター | 花蜜 |
| normal force | /ˈnɔːməl fɔːs/ | ノーマル・フォース | 垂直抗力 |
| North Pole | /ˌnɔːθ ˈpəʊl/ | ノース・ポール | 北極 |
用語一覧（O〜Z）
| 英単語 | 発音（IPA） | カタカナ | 日本語訳 |
|---|---|---|---|
| oesophagus | /ɪˈsɒfəɡəs/ | イソファガス | 食道 |
| orbit | /ˈɔːbɪt/ | オービット | 軌道 |
| ovary | /ˈəʊvəri/ | オーバリー | 子房 |
| pack | /pæk/ | パック | 群れ |
| pesticides | /ˈpestɪsaɪdz/ | ペスティサイドズ | 農薬 |
| petals | /ˈpetəlz/ | ペタルズ | 花弁 |
| pitch | /pɪtʃ/ | ピッチ | 音の高さ |
| pluck | /plʌk/ | プラック | 弾く |
| pollen | /ˈpɒlən/ | ポレン | 花粉 |
| pollinate | /ˈpɒlɪneɪt/ | ポリネイト | 受粉する |
| pollination | /ˌpɒlɪˈneɪʃən/ | ポリネーション | 受粉 |
| pollinator | /ˈpɒlɪneɪtə/ | ポリネーター | 花粉媒介者 |
| pollute | /pəˈluːt/ | ポリュート | 汚染する |
| pollution | /pəˈluːʃən/ | ポリューション | 汚染 |
| precipitation | /prɪˌsɪpɪˈteɪʃən/ | プレシピテーション | 降水 |
| properties | /ˈprɒpətiz/ | プロパティーズ | 性質 |
| proteins | /ˈprəʊtiːnz/ | プロテインズ | タンパク質 |
| quill | /kwɪl/ | クイル | 羽軸 |
| reproduce | /ˌriːprəˈdjuːs/ | リプロデュース | 生殖する |
| resin | /ˈrezɪn/ | レジン | 樹脂 |
| reverse | /rɪˈvɜːs/ | リバース | 逆にする |
| reversible | /rɪˈvɜːsəbl/ | リバーシブル | 可逆的 |
| revolve | /rɪˈvɒlv/ | リボルブ | 公転する |
| saliva | /səˈlaɪvə/ | サライバ | 唾液 |
| scent | /sent/ | セント | におい |
| season | /ˈsiːzən/ | シーズン | 季節 |
| seed dispersal | /ˈsiːd dɪˌspɜːsəl/ | シード・ディスパーサル | 種子散布 |
| seedlings | /ˈsiːdlɪŋz/ | シードリングズ | 幼植物 |
| sepals | /ˈsepəlz/ | セパルズ | がく |
| shrivels | /ˈʃrɪvəlz/ | シュリヴルズ | しぼむ |
| silencer | /ˈsaɪlənsə/ | サイレンサー | 消音器 |
| slight ellipse | /slaɪt ɪˈlɪps/ | スライト・イリプス | 楕円（やや扁平） |
| small intestine | /ˌsmɔːl ɪnˈtestɪn/ | スモール・インテスティン | 小腸 |
| soluble | /ˈsɒljʊbəl/ | ソリュブル | 可溶性 |
| solute | /ˈsɒljuːt/ | ソリュート | 溶質 |
| solution | /səˈluːʃən/ | ソリューション | 溶液 |
| solvent | /ˈsɒlvənt/ | ソルベント | 溶媒 |
| sound level meter | /ˈsaʊnd ˌlevəl ˈmiːtə/ | サウンドレベル・メーター | 騒音計 |
| South Pole | /ˌsaʊθ ˈpəʊl/ | サウス・ポール | 南極 |
| spongy | /ˈspʌndʒi/ | スポンジー | 多孔質 |
| spores | /spɔːz/ | スポアーズ | 胞子 |
| stamen | /ˈsteɪmən/ | ステイメン | 雄しべ |
| steam | /stiːm/ | スチーム | 水蒸気 |
| stigma | /ˈstɪɡmə/ | スティグマ | 柱頭 |
| stomach | /ˈstʌmək/ | スタマック | 胃 |
| streamlined | /ˈstriːmlaɪnd/ | ストリームラインド | 流線形 |
| stringed instrument | /ˈstrɪŋd ˈɪnstrəmənt/ | ストリングド・インストゥルメント | 弦楽器 |
| structure | /ˈstrʌktʃə/ | ストラクチャー | 構造 |
| sunrise | /ˈsʌnraɪz/ | サンライズ | 日の出 |
| sunset | /ˈsʌnset/ | サンセット | 日没 |
| team | /tiːm/ | チーム | 集団 |
| teamwork | /ˈtiːmwɜːk/ | チームワーク | 協働 |
| temperature | /ˈtemprətʃə/ | テンパラチャー | 温度 |
| thaw | /θɔː/ | ソー | 融解する |
| thermometer | /θəˈmɒmɪtə/ | サーモメーター | 温度計 |
| thorn | /θɔːn/ | ソーン | とげ |
| thrust | /θrʌst/ | スラスト | 推力 |
| tighten | /ˈtaɪtn/ | タイトゥン | 締める |
| tilt | /tɪlt/ | ティルト | 傾き |
| tune | /tjuːn/ | チューン | 調律する |
| uniform | /ˈjuːnɪfɔːm/ | ユニフォーム | 一様な |
| universal | /ˌjuːnɪˈvɜːsəl/ | ユニバーサル | 普遍的 |
| upthrust | /ˈʌpθrʌst/ | アップスラスト | 浮力 |
| venom | /ˈvenəm/ | ヴェノム | 毒 |
| vibrate | /vaɪˈbreɪt/ | バイブレイト | 振動する |
| vibration | /vaɪˈbreɪʃən/ | バイブレーション | 振動 |
| vitamins | /ˈvɪtəmɪnz/ | ビタミンズ | ビタミン |
| volume | /ˈvɒljuːm/ | ボリューム | 音量 |
| warn | /wɔːn/ | ウォーン | 警告する |
| water cycle | /ˈwɔːtə ˌsaɪkl/ | ウォーターサイクル | 水循環 |
| water resistance | /ˈwɔːtə rɪˌzɪstəns/ | ウォーター・レジスタンス | 水の抵抗 |
| wax | /wæks/ | ワックス | ろう |
| weapon | /ˈwepən/ | ウェポン | 武器 |
| wind instrument | /ˈwɪnd ˈɪnstrəmənt/ | ウィンド・インストゥルメント | 管楽器 |
| year | /jɪə/ | イヤー | 年 |
Cambridge式の理科で大切にしていること
Cambridge Primary Scienceでは、単語を「覚えること」そのものがゴールなのではなく、大切にしているのは、観察すること・予想すること・説明することです。
たとえば energy や force といった言葉も、テスト用の暗記ではなく、「何が起きているのかを説明するための道具」として使われています。実験を見て、「なぜそうなったのか」を自分の言葉で考える。そのときに単語が必要になってくるのです。
日本の理科は、知識を正確に覚える力を重視する場面も多いですが、Cambridgeでは「どう考えたか」「どう確かめたか」というプロセスも同じくらい大切に扱われています。
ですので、まずは現象を理解すること、そのあとに、言葉が自然とついてきます。
Cambridge の想いを理解する為にも、ぜひ公式サイトをご覧になってみてくださいね😊
まとめ
単語は、あくまでも学習理解を深めるためのルーツです。
特に、編入初期の頃は、英語そのものへのストレスが大きいと思いますので、内容理解は日本語でサポートしてあげることは有効かと思います。
参考までに、我が家の長男の場合は、NHK for Schoolにお世話になっていました。
マレーシアからのアクセスですが、問題なく動画視聴できました。（今も視聴可能のようです）
高学年からの編入の場合は、体系的に学習ができるのでYouTubeより良かったなと感じています😊
（高校講座まであるんですよ！）
リンクを貼っておきますので、学習サポートの参考になさってください。
NHK for School（小中学生向け）
NHK 高校講座（中高生向け）
お子さんが単元理解に苦しんでいたり、サポートにつまずいたとき、ぜひ一緒に見返してみてください。私も、子どもたちと一緒に学ぶところからスタートしたんですよ😊
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